Образование Опции

[LedyBiz]

да он слился, по ходу...
ну вот... даже скучно как-то...только собрались поглумиться над медалистом (из зависти, конечно), а он сбёг(((

[Аська]

Чтобы получить золотую, надо чтобы в 9,10 и 11 не было сколько то там четверок в четвертях, не помню уже точно, можете погуглить.

Стесняюсь спросить, а что это за цифры? Если годы обучения, то сколько вы (ой, с маленькой буквы написала) проучились- 8?

Сообщение отредактировал Аська - 24.10.2014, 20:53

[Миша]

Ну вы девки даёте ...
9,10 и 11 классы
Я и так от клавы не отхожу, курить некогда даже
Глумитесь , я тут

Сообщение отредактировал Миша - 24.10.2014, 20:54

[LedyBiz]

Ну вы девки даёте ...
9,10 и 11 классы
Я и так от клавы не отхожу, курить некогда даже
Глумитесь , я тут

а я думала, медалисты - все ботАны и не курят...здоровье берегут....

[Аська]

Ну вы девки даёте ...
9,10 и 11 классы

9-тый класс на отлично, что вам( опять с маленькой буквы) помешало закончить на Аu?

[LedyBiz]

так, а с профессией-то у нас чего? Интересно, просто...

[Миша]

9-тый класс на отлично, что вам( опять с маленькой буквы) помешало закончить на Аu?

Я точно уже не помню, погуглите если интересно. Вроде полугодовых не должно быть четверок, у меня были в 9 и 10. На "ты" давайте
Леди - ответил на прошлой странице.

Сообщение отредактировал Миша - 24.10.2014, 21:03

[LedyBiz]

Леди - ответил на прошлой странице.

а тебе не говорили, что дописывать опубликованные посты- дурной тон? думаешь, все читатели многократно перечитывают посты оппонентов на предмет выявления в них новых строчек????

[Миша]

а тебе не говорили, что дописывать опубликованные посты- дурной тон? думаешь, все читатели многократно перечитывают посты оппонентов на предмет выявления в них новых строчек????

Знаю, пытаюсь себя переучить - но вот плохо получается, думаю что не успели ещё прочитать. Ваш пост возможно ускорит переобучение

Хорошо на ты, тем более я и уж и не так старееобразованней тебя.,но объясни на "отлично"- это в каком классе?

у меня были в первом полугодии четверки в 9 и 10, а во втором - пятерки. Годовая в таком случае ставится по последнему полугодию. Вот так вот вышли пятерки все в аттестате, но медаль серебряная.

Сообщение отредактировал Миша - 24.10.2014, 21:14

[LedyBiz]

не, я не такой. На самом деле я более спокойно к этим субботам отношусь, чем покажется по этому форуму и этой теме. Это я тут "кричу и возмущаюсь". Тут же интересно
Да - хотелось бы, хотяб до 7кл чтоб их не было, но это не "смертельно". Ребенок то не тяпничает Ему не трудно встать и пойти

ну...я правильно поняла, что воркутян ты поддерживать не будешь и к их "полмиллиону" больше не соседишься? Организатором сбора подписей от Усинска выступать отказываешься и стерпел все выпады форумчан по поводу пяти математик в неделю в целях получения удовольствия? И вообще, ты пересмотрел свои ценности, система образования у нас демонстрирует высокий уровень заботы о подрастающем поколении, а жена по утрам гораздо интереснее пятидневки ребенка?

[Миша]

Немного в тему, а то больше не по теме читаем жирное правило. Вопрос: смотрим 3), зачем умножать "и знаменатель каждой дроби"? Ведь он известен из пункта 1. Бред же...

Эскизы прикрепленных изображений

 

[дядёк]

Миша, не сдавайся. Не роняй честь медалиста.

[Миша]

Леди, вы придираться начинаете, ищете что-то. Я нормально всё и понятно написал. Воркутян поддерживаю, в шестидневке есть свои плюсы вот и всё.

Сообщение отредактировал Миша - 24.10.2014, 21:41

[LedyBiz]

Леди, вы придираться начинаете, ищете что-то. Я нормально всё и понятно написал. Воркутян поддерживаю, в шестидневке есть свои плюсы вот и всё.

Я бы с тобой в разведку не пошла... Слишком быстро ты сдаешь позиции(((

[Миша]

Более спокойно, чем может здесь показаться - это разве значит сдаю позиции ?

[дядёк]

Нет в тебе, Миша, спортивной злости.

[Миша]

Нет в тебе, Миша, спортивной злости.

Седня откуда спортивной злости взяться ? день автомобилиста же на носу Я сейчас расслаблен и спокоен
Пост 962 с фоткой , интересны мнения...

Сообщение отредактировал Миша - 24.10.2014, 22:13

[Кот Внутри]

Ты, Миша, давай сразу про то, как ты Эратосфена задвинул - и новую систему чисел придумал.
Серебро твое никому не интересно.

[Миша]

Приятно что видите новую систему чисел +6 Видите же что их дофига...
А вообще сюда идите : я тут http://forum.usinsk.in/index.php?showtopic...0&start=850
Кстати, так никто и не сказал мнения на 962..

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 11:18

[Eroha]

Да, не надо Вон Ероха может

Тебе что от меня нужно?

[Тундрючка]

Немного в тему, а то больше не по теме читаем жирное правило. Вопрос: смотрим 3), зачем умножать "и знаменатель каждой дроби"? Ведь он известен из пункта 1. Бред же...

Конечно бред! В учебниках исключительно бред пишут! А иметь собственное мнение о математических правилах просто обязан каждый просвещенный человек!

Из п. 1 известно наименьшее общее кратное. Оно же общий знаменатель двух дробей с разными знаменателями. А в п.3 речь идет о знаменателе исходных дробей.
Пример: 1/2 и 1/3. Наименьшее общее кратное - 6. Дополнительные множители: к первой дроби 3, ко второй - 2. Умножая числитель и знаменатель каждой дроби на свой на доп. множитель получаем 3/6 и 2/6.

ПС. Не помогай ребенку математику делать, не надо...

Сообщение отредактировал Тундрючка - 25.10.2014, 7:48

[Mad-Shooter]

ПС. Не помогай ребенку математику делать, не надо...

[Czarownica]

Оххх.... Если бы у меня был такой медалист, то я бы сожгла свой диплом, корочки, а сама бы застрелилась... Или ушла бы в тундру к оленям - постигать дзен.

[Миша]

Конечно бред! В учебниках исключительно бред пишут! А иметь собственное мнение о математических правилах просто обязан каждый просвещенный человек!

Из п. 1 известно наименьшее общее кратное. Оно же общий знаменатель двух дробей с разными знаменателями. А в п.3 речь идет о знаменателе исходных дробей.
Пример: 1/2 и 1/3. Наименьшее общее кратное - 6. Дополнительные множители: к первой дроби 3, ко второй - 2. Умножая числитель и знаменатель каждой дроби на свой на доп. множитель получаем 3/6 и 2/6.

ПС. Не помогай ребенку математику делать, не надо...

Нет, там в основном нормально пишут, но бывает бред
в п.1 пишут что НОК и будет "их наименьшим общим знаменателем", зачем умножать знаменатель ??? вы же его уже нашли в п.1 = 6, он равен НОК... в учебнике в п.1 и написано "и будет их наименьшим общим знаменателем". Надо только числитель умножить. Разве я не прав ? Вы в сфере образования вроде или были там, Тундрючка и Чаровница, и если ВЫ этого не видите, то мне стыдно за наше Образование.
Но, видимо, главное же мне написать в упрек что-нить- чтоб не занимался математикой, да поржать над этим, вобщем всё с вами понятно.

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 11:19

[дядёк]

Миша, пожалей нас, умоляю!

[Czarownica]

в п.1 пишут что НОК и будет "их наименьшим общим знаменателем", зачем умножать знаменатель ??? вы же его уже нашли в п.1 = 6, он равен НОК... в учебнике в п.1 и написано "и будет их наименьшим общим знаменателем". Надо только числитель умножить. Разве я не прав ?

Миша, я рада, что в свои 30 с хвостиком ты можешь увидеть это, но когда ребёнку 12 (!) и он эти числа видит в первый раз, то ему нужен начальный алгоритм действия по проблеме!
В первом классе букву "А" учат писать по фрагментам, а сейчас пишущий даже не задумывается. Никто же не требует от первоклассника сразу навыков письма, т.к. понимают, что ребёнок УЧИТСЯ.

Может, всё-таки, стоит почитать книги по возрастной психологии и особенностям развития детей и подростков?

[Миша]

Это я всё понимаю, но здесь не тот случай. Вот как раз мне тяжело объяснить ребенку, что вот ты нашла НОК=6 это и есть твой знаменатель для всех чисел, а теперь умножай ещё раз все знаменатели на множители, чтобы получить 6 . Мне даже ребенок говорит - мы же его нашли уже. А по правилу надо ещё раз помножить...
Так вы признали что не надо умножать знаменатель ?
А то я уже спичку над аттестатом держу

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 11:40

[AJIELLIKA]

Но если он до ребенка донесет очевидное, где не надо применять алгоритм, это тоже не плохо!

Лучше под ним, так быстрее загорится)))

[Миша]

Просто зачем тогда стебаться надо мной ??? И говорить чтобы я не делал с ребенком матем, и диплом мой сжечь надо ? Я разве что-то не то сказал ?

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 11:49

[Czarownica]

А вот надо объяснить ребёнку, что сначала делаем всё по правилу: медленно, но верно. Получилось? Пробуем в уме выполнять действия. Получилось? Что ж, молодец!
Надо уметь объяснить, что есть действие письменное, а есть устное.
И умножать надо.
1/3 + 1/2 = ?
Не все дети сразу понимают, что 6 - НОК. Им надо надо увидеть на бумаге это (или опять, в этом мире только один ребёнок, а все остальные - плод больной фантазии?), чтобы понять, что и как получается.
А потом получается в тетради:
1/3 + 1/2 = 1/6 + 1/6 = 2/6 = 1/3.

И нет ничего сложного написать ещё 4 цифры.

Сообщение отредактировал Czarownica - 25.10.2014, 11:49

[AJIELLIKA]

А ты предстать что они все 1/2 и 1/3, а ты 3/8 и не парься)))

[Миша]

Царовница, 6 класс - это не первый класс, она уже сама видит, что зачем мы ищем в п.3 знаменатель, когда мы его в п.1 нашли.

А ты предстать что они все 1/2 и 1/3, а ты 3/8 и не парься)))

[Миша]

На самом деле это всё не так важно с п.3 и п.1, мелочи это, да можно умножать - а можно и не умножать уже, он же известен . Меня больше задели ваши стебы, Тундрючки, Чаровницы и Мэда. Ладно бы по делу, а вы же на автомате .

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 11:58

[AJIELLIKA]

Ко мне как то поздно вечером обратились с просьбой помочь решить уровнение 0,39:х-0,1=0,16... Ребенок в пятом классе, мама главный экономист... Пришлось пошагово отправлять СМСки чтобы было понятно, очевидность решения уровнения утыкалась в дистанцию))) может так будет понятнее?

[Czarownica]

Царовница, 6 класс - это не первый класс, она уже сама видит, что зачем мы ищем в п.3 знаменатель, когда мы его в п.1 нашли.

Во-первых, Ч, а не Ц первая.
Во-вторых, все дети разные. До некоторых детей не доходит сразу, что и как искать, а надо ещё и понять, зачем искать и почему умножать.
Миша, ты можешь себе представить ужасную картину? Вот закрой глаза и представь: в этом мире есть ещё дети! Много детей! И они все разные: кто-то умненький и соображает быстро, а кому-то надо подумать, чтобы понять что-то; кто-то пишет чудесные сочинения и фантазирует лучше Хаксли и Замятина, а кто-то сможет обогнать Перельмана; кто-то высоко прыгает и кумир у него Бубка, а кто-то считает, что всё это чушь, но пишет уже чудесные музыкальные зарисовки, а кто-то уже пишет новую операционную систему или почти изобрёл вечный двигатель... Представил? Получилось?
Так вот и учебники пишут, опираясь не на твоего ребёнка, а на среднестатистического!

Сообщение отредактировал Czarownica - 25.10.2014, 12:02

[AJIELLIKA]

Конечно, важно то что ты помогаешь своему ребенку, а все остальное - мусор!

[Czarownica]

На самом деле это всё не так важно с п.3 и п.1, мелочи это, да можно умножать - а можно и не умножать уже, он же известен . Меня больше задели ваши стебы, Тундрючки, Чаровницы и Мэда. Ладно бы по делу, а вы же на автомате .

Если бы у тебя была действительно заслуженная медаль, то ты бы умел делать выводы, а не возмущаться по поводу и без.
Человек, заработавший медаль в школе, умеет, опираясь на полученные знания, делать выводы, прогнозировать что-то на будущее, анализировать, сравнивать, в конце концов, понимать, что нет единой точки зрения. И уж тем более, не будет преподносить своё видение мира (особенно, в областях, в которых ни в зуб ногой) как истину в последней инстанции и кичиться этим.
Может, в какой-то области ты и молодец, и грамотнейший специалист, но до Каменского или Макаренко тебе ещё далеко...

[Миша]

Если бы у тебя была действительно заслуженная медаль, то ты бы умел делать выводы, а не возмущаться по поводу и без.
Человек, заработавший медаль в школе, умеет, опираясь на полученные знания, делать выводы, прогнозировать что-то на будущее, анализировать, сравнивать, в конце концов, понимать, что нет единой точки зрения. И уж тем более, не будет преподносить своё видение мира (особенно, в областях, в которых ни в зуб ногой) как истину в последней инстанции и кичиться этим.
Может, в какой-то области ты и молодец, и грамотнейший специалист, но до Каменского или Макаренко тебе ещё далеко...

Я умею делать выводы. Вывод я сделал один сегодня : чтобы я тут не написал - тут всё равно будут это опровергать и говорить что мне не надо учить ребенка и сжечь свой диплом, даже если я был прав.
Вот и всё. Вы конечно красиво всё расписываете, но как-то всё усложняете, я написал про очевидную вещь. Давайте тогда и в таблице умножения писать не 2*3=6 , а 2*3(2+2+2)=6.

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 12:30

[Czarownica]

Вот и всё. Вы конечно красиво всё расписываете, но как-то всё усложняете, я написал про очевидную вещь. Давайте тогда и в таблице умножения писать не 2*3=6 , а 2*3(2+2+2)=6.

Я тебя огорчу, но в первом классе так и показывают принцип таблицы умножения, что 2*3 - это и есть три раза сложить 2, т.е. 2+2+2, или, в случае 3*2, надо прибавить 3 к 3...
Даже так и пишут на доске во время урока!

[Миша]

Но в таблице то не пишут... Мы же про учебник, а не про доску.
И я не возмущался(будьте внимательней), я лишь хотел услышать мнения, озвучив своё. А услышал лишь усмешки и упреки.

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 12:34

[Czarownica]

Но в таблице то не пишут... Мы же про учебник, а не про доску.
И я не возмущался(будьте внимательней), я лишь хотел услышать мнения, озвучив своё. А услышал лишь усмешки и упреки.

Вот, к сожалению, нет у меня учебника за 1 класс...
А про твоё мнение.
Я его услышала и у меня встречный вопрос: где будешь организовывать площадку для сбора подписей? Вот туда я приду и аргументированно буду против обязательного изучения коми языка в среднем и старшем звене.

[Тундрючка]

Миша, вернемся к математике! Ребенок должен усвоить каким образом получается общий знаменатель! И что такое дополнительный множитель и как он работает. Потому что те правила, которые он усвоит в шестом классе на простых числах и дробях, будут работать и в курсе алгебры с алгебраическими выражениями. Когда этот навык отработается до автоматизма, тогда какие-то действия будут выполнятся интуитивно.
Слава Эратосфену, математика - фундаментальная наука и ее законы не зависят от общественно- политического момента и от личного мнения любого индивидума.
ПС. Думаю, если бы ты не употреблял в дискуссии слова "бред" и его синонимов, то и стеба было бы гораздо меньше.

Сообщение отредактировал Тундрючка - 25.10.2014, 13:33

[Миша]

Миша, вернемся к математике! Ребенок должен усвоить каким образом получается общий знаменатель! И что такое дополнительный множитель и как он работает. Потому что те правила, которые он усвоит в шестом классе на простых числах и дробях, будут работать и в курсе алгебры с алгебраическими выражениями. Когда этот навык отработается до автоматизма, тогда какие-то действия будут выполнятся интуитивно и автоматически.
К таблице умножения претензии есть?

К таблице претензий нет !
Знаменатель получается из п.1 - разве нет ? Там так и написано в п.1 "и будет общим знаменателем".Что ещё нужно чтобы его найти ? Вот именно, математика - точная наука !

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 13:48

[Тундрючка]

1. Нет, в п. 1 ищется наименьшее общее кратное. И именно его мы " назначаем" общим знаменателем.
2. Для того, что бы значение дроби не изменилось, на дополнительный множитель умножается и числитель и знаменатель дроби. Если умножаем только числитель, то значение дроби изменяется.

[Миша]

Смотрите : пример из учебника, 6 класс 52/105 , 7/395 и 61/63 - привести к наименьшему общему знаменателю. Ищем НОК для 105, 395 и 63 - он равен 24885 "и будет наименьшим общим знаменателем", как сказано в п.1 правила. Ищем множители : 237, 63 и 395. Вот зачем, если по правилу в п.3, мне умножать знаменатели 105*237, 395*63 и 63*395 (вы понимаете сколько действий в столбик ???) чтобы получить 24885, который уже давно известен.
Поэтому я своей дочке сразу объяснил, что он уже найден и это делать не нужно ! Математика , на то и математика - чтобы с минимальными затратами найти решение, она учит думать и не делать лишних действий.
Данное правило п.3 - это не математика. Знаменатели умножать на множители не нужно после п.1.
Про знаменатели уже всё написано в п.1, в п.3 надо писать только про числители.

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 15:38

[Czarownica]

Ух...
Сегодня бессовестно воспользовалась моментом, когда ко мне пришёл шестиклассник. Дала ему решить простой пример с дробями.
Деть решил пример, но перепрыгнул через действие и совершил ошибку.
Указала, что ответ неверный. Сам не нашёл ошибку.
Дала второй пример, в ходе решения, уже вдумчиво и по моей просьбе выполнял задание так, как в учебнике написано. Ошибка была найдена.


П.С. Этот пример мы с ним потом использовали к теме нашего занятия, а ещё был сделан вывод (не мной!), что если в учебнике напечатано что-то, то в этом всё-таки есть истина.

[Миша]

Конечно что правило - это правило, то его надо соблюдать и это правило верно. Но вот бывают ляпы и там
Кстати, "тяжелый" ученик у вас Надеюсь, вы его исправите и подтяните. Терпения и нервов вам, как и нам всем родителям. Тяжело детей учить -очень !!!

Сообщение отредактировал Миша - 25.10.2014, 17:10

[Czarownica]

У меня нет "тяжёлых" учеников. ) У меня они все чудесные детки, хоть и мыслит каждый на своей волне, ещё и не совпадающей с моей.
Что ещё раз доказывает, что если делать всё так, как написано в учебнике, то всё получается, вне зависимости от того, кто ты по складу мышления. И если там написано "Прибавьте а к б, а потом умножайте на в", то и прибавляем а к б и умножаем на в, а не наоборот.
П.С. Касается любой дисциплины, если, конечно, ты не автор учебника.

[Тундрючка]

Конечно что правило - это правило, то его надо соблюдать и это правило верно. Но вот бывают ляпы и там

В правилах, которые написаны в учебнике математики для 6 класса, нет ляпов, поверь. Вот просто поверь

[Миша]

В правилах, которые написаны в учебнике математики для 6 класса, нет ляпов, поверь. Вот просто поверь

Согласен !
Ты знаешь, вы все меня вчера переубедили всё таки - умножать знаменатель нужно как бы !!! Но высчитывать в столбик не нужно, так как ответ известен. В споре рождается истина

Сообщение отредактировал Миша - 26.10.2014, 10:56